Inhalte des evangelischen Religionsunterrichts
- Stoffverteilungsplan für Berufsfachschulen
- Stoffverteilungsplan für die Jahrgangsstufe 11 des Fachgymnasiums
Stoffverteilungsplan für die Berufsfachschulen
Aus den nach genannten einzelnen Lernzielen, die den jeweiligen theologischen Bezügen zugeordnet sind, sollen gemäß der Rahmenrichtlinien für den BRU von 1999 die Unterrichtsthemen abgeleitet werden. Diese sind in einem partnerschaftlichen Dialog mit den Schülerinnen und Schülern abzustimmen. Insgesamt sollen drei verschiedene theologische Kategorien erschlossen werden, wobei dies auch durch Perspektivwechsel mit nur einem Thema geschehen kann. Grundsätzlich gilt, dass aktuelle Ereignisse beziehungsweise die Klassensituation den jeweils geplanten Kursverlauf verändern können.
Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler sollen …
1 | … die Frage nach Gott als wesentliche religiöse Frage anerkennen und sich mit Lebenserfahrungen auseinander setzen, die diese Frage provozieren. |
2 | … über die Auseinandersetzung mit dem christlichen Menschenbild im Vergleich zu anderen Menschenbildern befähigt werden, menschliches Leben als grundsätzlich wertvolles Leben zu verstehen und daraus Anregungen und Hoffnung für den eigenen Lebensentwurf aufzunehmen. |
3 | … die Bedeutung des christlichen Glaubens als Herausforderung und Chance für die eigene Existenz bei der Bewältigung der Lebensaufgaben sowie als Hoffnung über den Tod hinaus erkennen. |
4 | … Freiheit vor allem als Teil der Geschichte Gottes mit den Menschen begreifen und die daraus hervorgehende Verantwortung für die Welt und in der Welt verstehen. |
5 | … Mitmenschen sowie sich selbst wahrnehmen und sich in menschliche Schicksale einfühlen. Dabei sollen sie im Horizont von Toleranz und Mitmenschlichkeit Alternativen für eine mitmenschliche Gesellschaft entwickeln. |
6 | … Vergebung und Rechtfertigung als Geschenk Gottes verstehen, das die Befreiung von einer ausschließlich leistungs- und erfolgsbetonten Existenzbegründung ermöglicht und zur Hinwendung zum Mitmenschen befähigt. |
7 | … verstehen, wie Christen aus ihrem Glauben heraus ihr Leben und ihren Glauben verantwortlich gestalten können. |
8 | … die Chance eröffnet werden, sich mit Sinn und Ziel ihres Lebens angesichts des Todes auseinander zu setzen. Das christliche Verständnis von Tod und Auferstehung ist als Hoffnung, Hilfe und Trost im Zusammenhang mit der Bewältigung des Lebens zu sehen. |
9 | … persönliche und gesellschaftliche Zukunftsvorstellungen nach Struktur und Inhalt vergleichen und bewerten. Sie sollen Möglichkeiten kennen lernen, mit der Diskrepanz zwischen Vision und Realität konstruktiv umzugehen. |
Unterrichtsinhalte – Berufsfachschulen ( Leitthema / [Lernziele] )
Symbolverständnis [ 1 bis 9 ]
Okkulte Phänomene [ 4,5,7,9 ]
Tot sein mitten im Leben [ 2, 3, 8 ]
Jenseitsvorstellungen in den Weltreligionen [ 2, 8 ]
Aggressionstheorien, Konfliktentstehung, Konfliktlösungsmodelle) [ 2, 4, 7 ]
Verantwortungsvolle Partnerschaft [ 4, 7 ]
Gerechtigkeit [ 1, 2 bis 7,9 ]
Lebenskrisen und Theodizee [ 1 bis 9 ]
Stoffverteilungsplan - Fachgymnasium (Jahrgang 11)
Welche Kompetenzen erwerben die SchülerInnen im Ev. RU?
Sie erwerben Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die helfen,
- sich in der modernen, religiösen pluralen Welt zu orientieren;
- ethisch verantwortlich zu urteilen und zu handeln;
- eigene religiöse Überzeugungen zu gewinnen und darüber auskunftsfähig zu sein.
Die Vermittlung der Kompetenzen orientiert sich an Leitfragen der SchülerInnen:
- nach Gott und dem Sinn des Lebens fragen;
- nach dem Menschen fragen;
- nach Jesus Christus fragen;
- nach der Verantwortung fragen;
- nach Religionen fragen;
- nach dem Glauben in der Kirche fragen.
In jede dieser inhaltlichen Dimensionen gehören prozessbezogene Dimensionen:
- wahrnehmen und beschreiben;
- verstehen und deuten;
- kommunizieren und teilhaben;
- gestalten und handeln.
1. Halbjahr – Christentum und Religion [Leitthemen: 1, 2, 3 / Lernfelder: A, B, C]
Hermeneutik
Symbolverständnis
Religiöse Begriffe
Hermeneutischer Graben
Kreationisten oder Bibelcode
Theologische und historische Wahrheit ein Widerspruch?
Textgattungen
Bibelkunde (z. B. Bücher des AT, Persönlichkeiten des AT)
2. Halbjahr – Jesus Christus und Kirche [Leitthemen: 1 / Lernfelder: A, D]
Deutungen des Wirken Jesu
Das Leben Jesu und seine Zeit (soziokulturelles Umfeld)
Schriften des NT
Synoptischer Vergleich – Quellentheorie (z. B. Deutung der Kreuzigung)
Jesus im Islam
Vergleich verschiedener Jesusinterpretationen (z. B. im Film)
Christliche Ethik (Gleichnisse, Bergpredigt, 10 Gebote, Nächstenliebe)
Abgrenzung von evangelischer, katholischer und orthodoxer Kirche
Weltreligionen
In der Regel findet der Religionsunterricht an 17 Terminen pro Schulhalbjahr statt.
Grundsätzlich gilt, dass aktuelle Ereignisse den Kursverlauf verändern können.
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* Der Stoffverteilungsplan für den Religionsunterricht im Fachgymnasium orientiert sich an den Rahmenrichtlinien für das Fachgymnasium von 1985, die aufgrund geänderter Bestimmungen für die Fachgymnasien nicht mehr ohne Weiteres anwendbar sind und berücksichtigt daher auch Kernkurrikula, wie sie jetzt in anderen Schulformen (z. B. in der Grundschule) entwickelt werden und zielt dabei auf zu erwerbende Kompetenzen.